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<中学生学习生物的心理分析》互动话题  

2012-11-20 08:40:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 来源:广东省教师职务培训论坛,胡继飞专家发帖

1.    怎样准确判断学生的学习心理?从哪些角度考虑?

提示:一是根据教师的经验判断,这需要积累;二是课前的问卷调查或随机访谈,了解学生的前概念;三是课堂的提问和观察,现场分析学生的学习状态;四是来自发展心理学、认知学习心理学等的指导。

2.    面对学习基础太差,对自己已放弃的学生,怎样进行不同方式的指导?

提示:首先是多关心,不歧视,其次是让其找回自信,可以人为地给予一些获得成功的机会,让其在体验成功中获得自信和激发成就动机。还可以指定其他学优生一帮一。

3.    大部分学生都是为完成任务而学习,如何根据此提高学生的学习兴趣?

提示:就运用“任务驱动”的原理,科学设置学习任务,并注意结果的反馈和建立恰当的激励机制。

4.    中学生认知方式每个人都不一样,那么学习在进行分班的时候,是否应该考虑这样的因子?

提示:不同的分班方式均有利弊,按照不同认知方式分班操作上有很大难度。

5.    如何提高文科班学习生物的积极性?

提示:是一个系统工程,可以从教学形式多样化、教学内容生活化和教学语言趣味化等方面下些功夫,并多利用“内滋性奖励”。


 

6.    如何纠正学生对高中生物的歧视态度?

提示:学生不重视生物多数是由于高考导向所致。如果是这样,教师能做的,就是培养学生的兴趣,努力把课讲活讲生动。如果是教师教学的原因所致,那就要努力提高自己的教学技能和教学艺术性。注意培养学习动机,尤其是继发性动机。

7.    初中生物不参加中考,所以高中生其实有许多应具备的基础知识是没有或非常薄弱的,这对学生的认知有何影响?如何应对?

提示:新课改后初高中的衔接明显加强,所以这种影响会更为明显。事实上,初中生物在很多地方不受重视,如果是这样,高中教师设计教学时要适当降低学生的认知起点,适当回顾或联系一下初中生物的内容。

8.    是否有必要在研究中学生学习生物的心理前透彻地了解青少年心理?两者有何共同点以及差异?

提示:需要。两者属于一般与特殊的关系,或者上位与下位的关系。

9.    中学生(包括家长)对生物课程普遍缺乏重视,认为背背知识点即可,不愿意花时间学习,请问您如何看待这样的现象?

提示:有此现象,因为很多人还是把生物学当作文科看待。其实,生物学属于科学的一个领域,今天的生物学已经大不同于过去的生物学,学习生物需要实证方法和科学思维,需要运用生物学的原理和规律来引导学习。
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